Relatório Ofsted expõe como a política do governo Covid-19 devastou a vida das crianças e impediu seu desenvolvimento
O Ofsted (Office for Standards in Education) publicou o segundo conjunto de relatórios de uma série que analisa o impacto contínuo nos provedores de educação causado pela política do governo do Reino Unido em resposta ao suposto surgimento do Covid-19; e a falta de desenvolvimento em crianças de todas as idades é extremamente preocupante.
Ofsted afirma que muito progresso foi feito em todo o setor educacional para ajudar crianças e alunos a recuperar o conhecimento e as habilidades que perderam durante a pandemia. No entanto, em meio a fortes sinais de recuperação, também está claro que muitos provedores de educação continuam enfrentando desafios, alguns dos quais podem ter consequências de longo prazo.
Os 4 relatórios, que seguem os publicados em dezembro , baseiam-se em evidências de cerca de 280 inspeções e vários grupos focais com inspetores para entender como os primeiros anos, escolas, educação e habilidades adicionais e provedores de educação prisional estão respondendo a questões em andamento, e as abordagens que estão a adotar para ajudar as crianças e os alunos a recuperar o atraso.
A inspetora-chefe do Ofsted, Amanda Spielman, disse: “As preocupações permanecem, e é claro que a pandemia criou alguns desafios persistentes. Estou particularmente preocupado com o desenvolvimento das crianças mais novas, que, se não for abordado, pode causar problemas para as escolas primárias no futuro.”
Relatório dos primeiros anos
O relatório Early Years conclui que a política do governo do Reino Unido sobre o Covid-19 continuou a afetar a comunicação e o desenvolvimento da linguagem de crianças pequenas, com muitos provedores notando atrasos na fala e na linguagem. Outros disseram que os bebês têm lutado para responder a expressões faciais básicas.
Isso ocorre porque o governo do Reino Unido ordenou o uso de coberturas faciais em espaços públicos por lei, apesar de serem completamente inúteis para impedir a entrada de vírus. Eles também são realmente mais prejudiciais quando usados incorretamente, como carregá-lo no bolso ou deixá-lo no bolso da porta do carro, como a maioria dos britânicos fez quando o mandato entrou em vigor.
O impacto negativo no desenvolvimento pessoal, social e emocional das crianças também continuou, com muitas pessoas sem confiança nas atividades em grupo. Isso se deve às políticas draconianas introduzidas pelo governo do Reino Unido, que proibiram a socialização e forçaram as pessoas a permanecerem em casa.
As habilidades sociais e de construção de amizades das crianças foram afetadas. Alguns provedores relataram que crianças pequenas e pré-escolares precisavam de mais apoio com compartilhamento e troca de turnos. Para resolver isso, os funcionários estavam oferecendo tantas oportunidades quanto possível para que as crianças se misturassem com outras e construíssem confiança em situações sociais.
Continua a haver um impacto no desenvolvimento físico das crianças, incluindo atrasos na aprendizagem dos bebês a engatinhar e andar. Alguns provedores relataram que as crianças haviam regredido em suas habilidades de independência e autocuidado. Como resultado, vários aumentaram a quantidade de tempo que as crianças passam em atividades físicas, para desenvolver habilidades motoras grossas.
Um número crescente de provedores estava preocupado com o fato de que, em comparação com antes da pandemia, menos crianças aprenderam a usar o banheiro de forma independente. Isso significa que mais crianças podem não estar prontas para a escola aos 4 anos. Os provedores também estavam preocupados com a obesidade e a saúde bucal, então se concentraram em fornecer refeições bem equilibradas e aumentar o tempo para atividade física. Infelizmente, o governo do Reino Unido não pode ser culpado por isso. Isso se deve apenas à paternidade, ou à falta dela.
Muitos provedores relataram dificuldades em manter funcionários de alta qualidade desde o início da pandemia. Isso deixou alguns poucos profissionais qualificados, o que afetou a qualidade do ensino e as estratégias de recuperação.
Alguns provedores também estão preocupados com sua sustentabilidade a longo prazo, devido às flutuações no número de crianças em idade escolar.
Relatório de Escolas
O relatório ‘ Recuperação da Educação nas Escolas ‘ conclui que a política do governo de fechar as escolas e, em seguida, realizar testes em massa de crianças após o seu retorno e forçá-las a isolar se receberam um resultado positivo questionável, apesar de não apresentarem sintomas, continuou a dificultar a aprendizagem e a vida pessoal dos alunos. desenvolvimento neste ano.
Os líderes ainda descreveram lacunas no conhecimento dos alunos, particularmente em matemática, fonética e resistência à escrita.
Os inspetores viram que as escolas estavam usando estratégias eficazes para verificar o que os alunos aprenderam e adaptar o currículo para preencher lacunas em conhecimentos e habilidades. Algumas escolas estavam usando avaliações regulares para identificar o que os alunos lembraram e dando tempo para revisitar conceitos que não foram bem aprendidos remotamente.
O impacto da política do governo do Reino Unido em nome do Covid-19 na saúde mental e no bem-estar de alguns alunos continua sendo uma preocupação. Os líderes falaram sobre os alunos terem níveis mais baixos de resiliência e confiança e níveis aumentados de ansiedade. Muitas escolas estavam fornecendo apoio interno para esses alunos porque as agências externas muitas vezes tinham longos tempos de espera. Isso tem sido particularmente desafiador para as escolas especiais, que contam com muito apoio de outras agências.
Algumas escolas estavam usando o Programa Nacional de Tutoria para ajudar os alunos que precisam de apoio adicional, mas a maioria disse ao Ofsted que preferia treinar sua própria equipe como tutores em vez de usar parceiros de ensino, principalmente devido à falta de tutores disponíveis. No entanto, isso colocou pressões adicionais sobre os funcionários da escola.
A ausência de funcionários relacionada ao COVID-19 foi um desafio para as escolas no período da primavera, agravado pelas dificuldades de recrutamento de professores substitutos. Isso resultou no aumento da carga de trabalho do pessoal, pois as escolas usaram seus próprios funcionários para cobrir as aulas.
Relatório de Educação e Habilidades Adicionais
O relatório ‘ Recuperação da Educação no Ensino Superior e Competências ‘ constatou que os fornecedores continuaram a responder aos desafios em curso da política do Governo Covid-19 com criatividade e resiliência. Novos elementos foram adicionados aos programas para refletir o impacto no cenário do emprego, e houve uma maior colaboração em todo o setor para resolver as lacunas na aprendizagem.
As faculdades do sexto ano notaram que muitos alunos tinham níveis mais baixos de conhecimento e habilidades e estavam adaptando seu currículo para ajudá-los a progredir.
As colocações de experiência de trabalho continuavam difíceis de garantir, principalmente em saúde e assistência social, mas os provedores estavam trabalhando duro para oferecer alternativas.
A interrupção dos GCSEs experimentada pela mais nova entrada de alunos afetou negativamente os comportamentos e as atitudes. Os provedores relataram que as habilidades sociais e a confiança diminuíram, e um comportamento mais perturbador foi observado.
O recrutamento e retenção de pessoal foi um desafio para muitos provedores. Em alguns casos, isso teve impacto na qualidade da educação e no aumento da carga de trabalho do pessoal.
As preocupações com a saúde mental continuam altas. Novos alunos que se matricularam na escola estavam experimentando níveis mais altos de ansiedade no exame. Os provedores estavam oferecendo suporte adicional para ajudar os alunos a aumentar sua resistência e se preparar para exames formais.
Muitos aprendizes não estavam no nível exigido para fazer suas avaliações de ponto final e um número significativo permaneceu em programas além da data final planejada.
Esses novos relatórios destacam a devastação causada às crianças por causa da resposta do governo do Reino Unido a um suposto vírus que mata menos de 0,2% daqueles que infecta. O governo do Reino Unido prejudicou as perspectivas de toda uma geração e sobrecarregou todo o país com uma montanha de dívidas. O papel do governo deveria ser o de fazer as pessoas felizes, mas o único papel que este governo tem desempenhado é o de uma ditadura de lata causando miséria incalculável a milhões de vidas, totalmente apoiada pela oposição até o fim.
Boa Sorte Crianças!
“Importante, em verdade, é o homem que está na arena, com a face coberta de poeira, suor e sangue; que luta com bravura, erra e, seguidamente, tenta atingir o alvo. É aquele que, no sucesso, melhor conhece o triunfo final dos grandes feitos e que, se fracassa, pelo menos falha com ousadia, de modo que o seu lugar jamais será entre as almas tímidas, que não conhecem nem a vitória, nem a derrota.”
No Brasil são 2227 dias Sem Corrupção com anuência ou participação do Governo Federal e da Presidência, mas as crianças daqui também foram afetadas devido a políticas de governadores e prefeitos por ordem do STF
